核心觀點#

瑞士心理學家皮亞傑（Jean Piaget）以實驗為基礎，把孩子的認知與智力發展分為 4 個階段：2 歲前、27 歲、712 歲、12 歲以後。這個劃分與盧梭高度吻合，也與今日幼兒園、小學、中學的學齡分段一致——背後有生理學與心理學的研究支持。

本節聚焦皮亞傑前兩個階段：感知運動階段（02 歲）與前運算階段（27 歲）。

第一階段：感知運動階段（0~2 歲）#

皮亞傑稱為 Sensorimotor Stage。最明顯的特徵是：孩子分不清自己和周圍世界。

• 11 個月以下嬰兒會把外界當作自己的一部分
• 「躲貓貓」遊戲（Peekaboo, I See You）為何能逗孩子笑？因為他原以為對方消失了，發現你還在就笑了——他無法理解物體的存在與消失
• 大約 11 個月才意識到外部世界與自己不同，2 歲左右才完成這個認知過程

此階段的教育應以幫助孩子感知世界為主。讓 2 歲孩子背唐詩當「神童」，是在摧殘人而不是教育人。

第二階段：前運算階段（2~7 歲）#

皮亞傑稱為 Preoperational Stage（吳軍認為更精確的翻譯應是「前操作階段」）。此時孩子尚無理解邏輯的能力，難以從多種角度看待事物。

經典實驗：

• 巧克力實驗：拿出兩塊一樣大的巧克力，一塊整塊放左盤、另一塊切成四塊放右盤，孩子很可能選右邊（看起來「比較多」）
• 水杯實驗：把同量的水從寬杯倒進細長杯，孩子會說細長杯裡的水比較多
• 三山實驗：實驗台中央放三座山，左邊放兔子和房子，右邊放牛羊樹木。孩子先坐左、後坐右，問他「我（坐左邊的人）看到什麼」，他依然說牛羊樹木——思維以自我為中心
• 數字實驗：教會 7+8=15，問 8+7 等於多少，他可能答不上來

孩子做不到家長設想的方式，不是孩子的錯，而是發育尚未完成、認知尚未到達相應水平。

對讀者的啟示#

吳軍坦言：很多和他同齡、在中國大城市的父母選擇讓兩三歲孩子學幼兒園大班內容、上小學前學完小二之前內容。他周圍接受過超前早教的學生，雖能跟上大學課業，但表現並不突出，事業發展也偏慢——早教那點優勢最後全還了回去。

家長應做的：

• 0~2 歲：讓孩子多接觸新事物，充分感知世界
• 2~7 歲：不要急著塞複雜知識，而是引導理解最簡單現象背後的原理
• 用實驗（如三山實驗）有意識地引導孩子，早一點走出以自我為中心的思維
• 對孩子無止盡的「為什麼」，要耐心地用他能理解的思路慢慢引導