我的金錢觀 #
教育的真諦：超越金錢的影響力 #
在第二十封信中，吳軍談到了菁英教育的真正意義。他認為，上優秀學校的目的，絕不僅僅是為了將來能賺更多的錢。
- 真正的意義：在於獲得能力去做對社會有影響力的事。
- 影響力的代價：權利與義務是相對的。想要獲得更大的影響力，就必須承擔更多的社會責任，盡更多的義務。
美國人的財富觀：為何熱衷捐款？ #
吳軍觀察到，許多富有的美國人願意將鉅額財富捐獻出來，其背後主要有三個層次的考量：
- 宗教傳統：基督教文化中一直保有奉獻（Tithing）的傳統，認為財富來自上帝，應回饋社會。
- 教育後代：不希望留下的鉅額財富成為後代不工作、不上進的理由（剝奪了奮鬥的動力）。
- 實現理想：金錢是實現理想的燃料。透過捐款成立基金會，能將個人的影響力擴大，去解決政府或商業機構無法解決的社會問題。
如何賺大錢：追求極致 #
關於如何獲得財富，吳軍給出了一個硬核的觀點：把東西做到極致。
在專業領域中，人們的能力差距並非線性的，而是呈數量級（Orders of Magnitude）的差異。
- 一個頂尖專家的貢獻，可能是一個普通從業者的 10 倍、100 倍甚至更多。
- 因此，只要能將一件事做到極致，產生的價值與回報將是指數級增長的。
吳軍的「五級工程師」評級標準 #
這是吳軍非常著名的職場階梯理論。他將工程師（或專業人士）分為五個等級，等級越低（數字越大），可替代性越高；等級越高（數字越小），價值與地位越難以撼動。
核心邏輯： 做初級的事（Level 5），其邊際效益遠比做高級的事（Level 1）低得多。職涯發展的目標，應是努力向更高級別晉升。
第五級：能獨立解決問題，完成工作 #
這是合格工程師的門檻。只要給予明確的任務，能獨立完成，不需他人過多操心。
第四級：能指導／帶領他人一同完成更有影響力的工作 #
具備領導力與協作能力。這類人能作為團隊的骨幹，放大團隊的產出（Multiplier Effect）。
第三級：能獨立設計／實現產品，並在市場獲得成功 #
具備產品思維與商業觸覺。不僅能做出產品，還能確保該產品在市場上是成功的、有用戶買單的。
第二級：能設計／實現別人不能做出的產品 #
具備不可替代的技術壁壘。這類人能解決極高難度的技術問題，創造出別人做不出來的東西，地位難以被取代。
第一級：開創一個產業 #
這是最高境界。這類人（如愛迪生、福特、賈伯斯）不僅發明了產品，更開創了一個全新的產業，徹底改變了人類的生活方式。