本附錄為作者本人三個主要超速學習計畫的補充說明，作為閱讀全書後的參考。

計畫一：MIT 挑戰#

• 目標：以 MIT 免費釋出的教材＋二手教科書，學完計算機科學大學部課程
• 方法：通過所有期末考（達 50% 以上，除非另有規定），完成程式專案
• 時程：2011 年 10 月至 2012 年 9 月

與真實 MIT 學位的差異#

作者明確指出：這個計畫並非完全等同於 MIT 學位，存在多項客觀調整。

• 人文科目：MIT 開放課程當時無法自我評分，因此改修經濟學替代
• 重實驗的課程：因無法取得設備，改修筆紙的理論課
• 論文：MIT 學生需做畢業專題，他在計畫期間未做；計畫結束後另開發了一個西洋拼字遊戲（Scrabble）對戰程式

評分標準#

• 期末考標準：通過＝ 50% 以上
• 程式專案：能正確執行所要求的功能、或通過測試套件即算通過
• 多步驟題目的扣分標準（如算術錯誤如何扣）由作者主觀判斷

作者後來重新採用最嚴格標準重評：任何小錯讓整題歸零、用到錯誤結果的後續題目也歸零。結果是 33 門課中有 6 門會被改判失敗。

他不認為此標準合理，仍維持原評，但主動公開此差異作為透明度與自我檢核。

更多資訊（課程清單、教材、考卷掃描）見：https://www.scotthyoung.com/blog/mit-challenge/ ^↗。

計畫二：沒有英文的一年#

• 目標：學會西班牙語、葡萄牙語、中文（普通話）、韓語
• 方法：與好友 Vatsal Jaiswal 一同進行，整年不說英文，依序前往西班牙、巴西、中國、韓國（各約三個月）
• 時程：2013 年 9 月至 2014 年 8 月

各語言實際達成的水準#

評估語言能力很容易兩極化（過度誇大或過度謙虛）。作者以下估計為大致參考。

• 西班牙語：兩人皆達 CEFR B2 水準，能就任何主題輕鬆社交數小時，但口音、文法與正式語體仍非母語級
• 葡萄牙語：略遜於西語，但因兩語同源，學習量較少。能交友、社交，但流暢度略差
• 中文（普通話）：兩人能力首次出現顯著差距
  • 作者通過 HSK 4（六級制中第四級），中文程度可用，但進階主題受詞彙限制
  • 友人達中初級，能對話，但詞彙較少
• 韓語：兩人皆達中初級。困難一部分來自韓語本身，更大原因是第四種語言時的學習疲勞

起飛前的準備#

雖然主要學習在抵達當地後進行，但每種語言出發前仍有準備：

• 主要使用 Pimsleur 音檔與字卡
• 一般每種語言投入約 25–50 小時
• 中文因作者更投入，約 100 小時

更多資訊（每國的進步影片、未腳本訪談呈現實際口說程度）見：https://www.scotthyoung.com/blog/the-year-without-english/ ^↗。

計畫三：肖像畫挑戰#

• 目標：能更逼真地畫人臉
• 方法：快速回饋、整合多本書與課程的技巧
• 時程：2016 年 7 月

計畫摘要#

• 為期 1 個月、投入 100 小時練習
• 主要策略：快速畫草稿，把照片半透明疊加比對找出誤差
• 大量受益於：
  • 《Drawing on the Right Side of the Brain》（《像藝術家一樣思考》）
  • Vitruvian Studio 的 Portrait Drawing 課程

完整作品集與進一步討論見：https://www.scotthyoung.com/blog/myprojects/portrait-challenge/ ^↗。

持續中的挑戰#

上述三項是作者寫書當下的主要公開計畫，但他持續嘗試新主題。新計畫會更新於：https://www.scotthyoung.com/blog/my-projects/ ^↗。