作者背景#

霍華德·加德納（Howard Gardner, 1943–）生於賓州斯克蘭頓一個逃離納粹的德裔猶太家庭。哈佛學院時期主修跨學科的「社會關係」（Social Relations），受精神分析學家艾瑞克森（Erik Erikson）、認知心理學先驅布魯納（Jerome Bruner）與哲學家古德曼（Nelson Goodman）啟蒙，後於哈佛取得發展心理學博士。他與大衛·柏金斯（David Perkins）共同主持哈佛「零計畫」（Project Zero）近三十年，並在波士頓退伍軍人醫院從事失語症與腦傷的神經心理研究達二十年，長年任教於哈佛教育研究所。1983 年以《心智的架構》（Frames of Mind）提出多元智能理論（theory of multiple intelligences），1981 年獲麥克阿瑟基金會「天才獎」。著作約三十部，涵蓋《心智新科學》（The Mind’s New Science）、《創造心智》（Creating Minds）、《受紀律的心智》（The Disciplined Mind）、《決勝未來的五種能力》（Five Minds for the Future）與「優質工作」（Good Work）系列研究。

完整摘要#

本書是一部「思想的回憶錄」而非私人生活史，加德納藉此回答兩個問題：一個「改變對話」的智能新觀點如何誕生，以及孕育它的那顆心智究竟如何運作。他主張自己的心智本質上是一種綜合心智（synthesizing mind）——大量接收資訊、加以反思，再組織成對己對人有意義的形式——而這種能力反倒無法用他自己的多元智能理論充分解釋。全書分為三部。第一部追溯綜合心智的形成：從童年身為「替代之子」的處境、對智力測驗與單一學科的抗拒，到在哈佛「社會關係」系與布魯納、古德曼門下養成的跨學科取徑。第二部細述多元智能理論的誕生——如何在范里爾基金會資助的「人類潛能計畫」中，以八項判準篩選出七（後增為八）種智能，並將 intelligence 一詞「複數化」——以及理論爆紅後兼具「解放」與「囚禁」的雙面效應：心理計量學者的嚴厲批評、大眾與媒體的追捧、Key School 等落地實踐，以及澳洲把智能側寫用於族群分類的濫用，如何逼他公開澄清並轉向倫理議題。第三部串起看似分散的後續研究——認知科學史、創造力與領導力的個案分析、以及長達十年的「優質工作」與高等教育大型研究——論證它們其實由同一顆綜合心智所貫穿。加德納最後區分「綜合」與新聞報導、與實證「科學」的不同，提出一道從教科書式共識到達爾文式原創的「綜合光譜」，並呼籲教育應有系統地培育這種在資訊爆炸與人工智慧時代格外關鍵的心智。

本書的貢獻與定位#

本書的獨特之處，在於加德納不再論證多元智能「是什麼」，而是回頭剖析「提出它的那顆心智」，藉此填補一個他自認心理學長期忽視的空缺：人類如何綜合龐雜、跨領域的資訊，並組織成對己對人有用的形式。相較於強調單一 g 因素的心理計量傳統，以及史坦伯格（Robert Sternberg）以測驗為本的智力三元論，他從神經學、人類學、演化到跨文化的證據進行廣義綜合，並坦率反思理論被誤解、濫用與商品化的歷程。對教育工作者、心理學與認知科學讀者，以及關心跨學科研究方法與學術倫理者而言，本書兼具智性自傳與方法論反思的雙重價值。