學校教給我的教訓#
作者上學時獲得了英國獨立學校全獎，後來獲得牛津大學獎學金。但回顧起來，學校裡學的東西大部分已記不得。
學校讓我學到的唯一深刻教訓：在我面前的世界，所有的問題都已經解決了，所找到的答案老師都知道，或是藏在教科書裡。我的任務是記住這些答案並根據需要複述。
封閉式 vs. 開放式問題#
- 封閉式問題：到伯明翰的路有多遠？（有已被證明的答案）
- 開放式問題：我們為什麼要去伯明翰？（根據語境有無數種可能的答案）
但作者在工作和生活中面臨的大部分問題都是開放式的：
- 我要娶這個女人嗎？
- 我要買這套房子嗎？
- 我應該信任這個人嗎？
- 我要投資於這項業務嗎？
- 甚至挑選一家餐館或買一件衣服
「我所受的學校教育實際上是有害的」，作者被認為優柔寡斷、循規蹈矩、缺乏主見，老板批評缺乏主動創造性。
牛津教我的事#
「下個星期前我要一篇 3000 字的關於真理的論文，」哲學導師說，「你可能會去看看其他思想家是怎麼想的，但我只對你的想法感興趣。」
- 作者花了四個不眠之夜後發現其中的不同
- 必須自己思考，以其他人的看法為參考
一次失敗的抄襲#
作者曾抄襲著名歷史學家的文章。朗讀時，導師一言不發，走到書架取下那位歷史學家的書，翻到那頁，讀出了接下來的句子。
沒有多說什麼，作者明白了：老師只對我的想法感興趣，而不是其他專家的想法。
真正的學習#
作者最終意識到：他被教授的不是哲學或歷史，而是更根本的——如何思考和學習。這跟增加知識是完全不一樣的。
- 真正的學習始於好奇心：從一個疑問、一個挑戰或一個你需要回答的問題開始
- 其次是搜索觀點和信息
- 接著形成一個假設或可能的解決方案
- 然後解決方案需要進行驗證
- 對結果的反思往往又會導致進一步的問題
石油公司的回應#
當作者對面試委員會道歉說自己對石油一無所知時，他們說：「別擔心，你有一個訓練有素的頭腦，我們可以把你所需要的所有內容都裝進去。」
關於學習的肯定#
作者確信的事：
- 學習如何思考和做事與學習的內容同樣重要
- 學習主要是經驗的反思
- 老師通常比他們的學生學習得更多
- 對學習的好奇心和需要是至關重要的
- 學到的東西不去使用很快就會忘記
- 沒有人是傻瓜，只是不感興趣或不覺好奇
從工作中得到的教訓#
- 在大多數情況下，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮
- 並非所有的學習都來自課堂，甚至大部分都不是
- 混合能力指的是不同能力的混合，而不是同一種能力的不同層次
- 我們每個人都在某一方面可以為人師
YouTube 上有大量匿名視頻教人修吸塵器或改善婚姻。喜歡貢獻自己的專業知識、去教別人——這正是最好的學習方式。
教育中的七 C#
30 年前皇家藝術學會發起「能力教育」運動，基於：
- 陶冶（Cultivation）
- 理解（Comprehension）
- 創造（Creativity）
- 合作（Cooperation）
- 溝通（Communication）
- 信心（Confidence）
- 能力（Competence）
陶冶和理解是社會中立足所需的基本技能——學校傳統科目。但其他幾個 C 是可以學習但不能被教授的能力，最好通過實際項目或有明顯效果的問題來體現。
「補習班」的啟示#
作者參觀一所素質教育學校時，看到「補習班」的學生為道路安全製作電視短片：
- 年輕導演 14 歲
- 主持人是班裡最害羞的男孩，第一次 NG 時呆住了
- 「別擔心，剛才只是一次演練，現在我們來真的」——導演沒有任何苛責
- 他們的社會成熟度和專業精神給作者留下深刻印象
回去路上看到「聰明」孩子坐排排桌子趴著——「補習」班孩子說：「他們是聰明的孩子，我們是笨家伙。」
教育的時間點#
- 傳統家庭是我們的第一所學校
- 「你怎麼學會把 iPad 玩得這麼溜？」「我只是玩著玩著就會了。」
- 我們在工作中學會工作——幾個世紀以來都是如此
- 耶穌強調頭七年會決定人的一生，這個觀點是對的
與工作場所的連接#
如果學校要為生活做準備，就需要更貼近當下的工作。
如今越來越多的工作是項目形式、由團隊完成。人們可以在體育、戲劇和音樂製作中看到這種情況——為什麼這不能成為學校的常態？
迷你學徒與新模式#
- 德國提供了 700 多種不同的學徒方案
- 芝加哥莎拉 E. 古德 STEM 學院：為期 4 年（14-18 歲），畢業後 IBM 保證工作
- 英國 30 個 UTC（大學科技學院）
- 大學教育不是每個人必需的，甚至不是大多數人必需的
能力本位教育#
- 模塊化學位教育
- 新罕布什爾南方大學美國學院一年只需 2500 美元
- 作者妻子 16 歲離校，50 歲獲得學位——學習期間結合攝影師工作
- 可以說她從學位學習中收獲的比兒子多
考試的問題#
考試的過程過於以自我為參照，只考察教了什麼，而不是在生活中的應用。
為什麼英國是少數幾個規定在 16 歲時必須強制參加全國性考試的國家？
事實上，教育已變得像有一組弓形鐵門的門球遊戲，伴隨著一系列複雜的規則談判，越來越難進行。
結語#
- 教育的「內容」總可在需要時找到；「過程」卻須趁年輕學習
- 教育是為人生預作準備：受教育後的人生應是檢驗教育成果的最佳指標
- 家庭是第一所學校，企業是真正為工作做準備的學校
- 正規教育是連接的橋樑
教育是昂貴的，當如此多的教育資源似乎是被浪費了的時候，是時候重新思考一條第二曲線了。