以「科學眼光」看世界#

弗林主張，現代人不是靠自身實際經驗看世界，而是仰賴各種分類，以多層抽象概念理解資料之間的關連。他把這種能力稱為「科學眼光」。

一個簡單的對照：「百分比」這個詞在一九〇〇年的書裡遍尋不著，到二〇〇〇年約每五千個字就出現一次。原本學界才懂的術語，短短幾個世代就變得廣為人知。

抽象概念的現代應用#

概念分類具有彈性，能把不同資訊與想法做各種運用：

• 程式設計師擅長運用抽象概念（他們在瑞文測驗表現極佳）。下載進度軸把抽象概念視覺化
• 律師會把奧克拉荷馬州某個民眾的判決，思考能否套用到加州某間公司的案子，並想像反方律師的辯詞
• 一項涵蓋七個工業化國家數千位成人的研究發現，現代工作需自主解決問題、接觸變動挑戰，於是帶來「認知彈性」

弗林指出：這不代表頭腦先天比上一世代更聰明，而是「實用的眼光」退位，由「概念分類的眼光」取而代之。有些宗教團體固守傳統、不准女性投入現代工作，結果男性成員顯現弗林效應，女性卻遲未提升。

假設性思考的分水嶺#

前現代村民大受眼前具體世界所限：

• 棉花題：「棉花適合在乾燥炎熱的地方生長。英國很溼冷，棉花在那會長得好嗎？」—— 有種植棉花經驗的村民還能勉強回答
• 白熊題：「極北地區會下雪，熊全是白色的。新地島位於極北地區，那邊的熊是什麼顏色？」—— 偏鄉村民答不出來：「只有去過那邊的人回答得出來。」
• 同一個人明明從未去過英國卻能答棉花題，卻無法對白熊題做邏輯推演

只要稍微接觸現代工作就有所改變。農莊領導阿杜爾雖幾乎不識字，仍能說出：「照你所講的，他們應該都是白色。」這就是概念思考的誕生。

好奇心的解放#

研究人員問受試者想知道外界什麼事，偏鄉村民連一個問題都想不出來：「我沒看過其他城市的人在幹麼，哪問得出來？」

相較之下，集體農莊的年輕人滿心好奇：「我們這些農夫要怎麼進步？怎麼得到更大的作物？世界為什麼是這個樣子？有錢人是怎麼有錢的？」

魯利亞總結：「這種自由搬移與分類，乃是『抽象思考』的一大特質。」