教學與說服在策略上有大量重疊，但教學另有自己的核心三件事：以賦能承諾開場、講故事、明確兌現承諾。

以賦能承諾開場（Start with an Empowerment Promise）#

如果你正在教學，請先告訴學生聽完你說、讀完你寫之後，他們將能做什麼或想做什麼。這就是「賦能承諾（empowerment promise）」。

全書層級與章節層級的賦能承諾範例：

• 全書：你將從本書學會如何說與寫；你投入學習溝通的時間，回報會比任何其他投資都大
• 章節：在本章中，你將學會教學的核心策略要點，這些策略將讓你在課堂與書本上都更有效

講故事（Tell Stories）#

我們是會講故事的動物。創作、講述與理解故事的能力，正是人類有別於所有其他物種的標誌。

人文學者葛特紹（Jonathan Gottschall）在《故事如何讓我們成為人》（The Storytelling Animal: How Stories Make Us Human）中指出：

• 故事就像真實人生的「飛行模擬器」
• 當沒有解釋時，我們會自己編一個——因為人類是「追求解釋的物種」
• 每章開頭都該有故事

故事比統計數字更有衝擊力。想勸阻青少年抽菸？別講統計，告訴他一個肺氣腫患者的故事，最好附上插圖。

故事無所不在#

許多領域的教學本質上就是分析個案。故事化教學遍布各行各業：

• 法律、商業、醫學：以個案研究為主軸
• 兒童教育：用童話傳遞危險、善惡
• 文化傳承：透過民間故事
• 宗教教育：以寓言（parable）為媒介
• 文學：揭示人類處境
• 傳記與歷史：闡明人性與社會傾向

科學與工程也不例外。作者的同事蘇斯曼（Gerald Jay Sussman）解釋電路時，會講一個訊號如何穿過各個元件的故事——電路圖就像分鏡腳本（storyboard）。

故事教導原則與方法#

• 想教「不可抄襲」原則？講幾個抄襲被抓的故事，遠比講道理有效
• 像文書處理或汽車修理這類技能，本質上是「遵循配方」——而遵循配方就是「重述故事」的一種特例

故事教你怎麼思考#

問任何老師「最重要的事是教什麼」，答案多半是「教學生如何思考」。但你怎麼教一個人思考？

靠講故事，作為處理未來情境的先例（precedents）。

美國獨立革命的派翠克．亨利（Patrick Henry）在 1775 年「不自由，毋寧死」演說中表達得淋漓盡致：

我只有一盞燈引導我的腳步——那就是經驗之燈。我除了從過去判斷未來之外，別無他法。

教學時，除了告訴學生「該怎麼做」之外，也告訴他們這個想法是怎麼發展出來的：

• 當事人有遠見、堅持、熱情，還是只是運氣好？
• 是天才嗎？個性是不是有稜角？
• 是某個週六午後想通的，還是經過多年掙扎？

明確兌現承諾（Deliver on Your Promise）#

一旦做了承諾，你就必須兌現；而且兌現之後要明白說出來。學生不會自動推論你已經兌現了。

口頭課堂可以這樣收尾：

• 「**所以你看，**現在你知道為什麼滿月看起來是平的。」
• 「**所以你看，**現在你知道怎麼把鉛變成黃金。」
• 「**所以你看，**現在你知道怎麼當選。」

書面教學也應該明確指出已兌現開場時的賦能承諾。這正是為什麼本書：

• 每章以賦能承諾開場
• 每章以「What you need to know」（本章重點）小節收尾
• 全書前言題為「You Will Be Empowered」（你將獲得力量）
• 全書後記題為「You Are Empowered」（你已獲得力量）

本章重點#

「所以你看」——你已經知道：

• 以賦能承諾開場每一個教學單元，無論是課堂或章節
• 務必明確指出你已經兌現承諾
• 講故事：因為人類熱愛故事，而故事正是各層級教育的核心