心智的機會不亞於身體#

本章的目的是回顧心智活動能如何產生享受。我們已看到：心智所提供的行動機會，在數量與強度上至少不亞於身體。

正如四肢與感官的運用向每個人開放，不論性別、種族、教育或社會階級；

記憶、語言、邏輯與因果規則的運用，同樣向任何渴望掌控自己心智的人開放。

為什麼許多人一離開學校就放棄學習#

許多人在離開學校後就放棄學習，因為十三年或二十年由外在動機驅動的教育，至今仍是不愉快記憶的來源。

他們的注意力已被課本與教師從外部操縱得夠久了，於是把畢業當成自由的第一天。

但放棄象徵技能的人，從來不是真正自由的#

一個放棄運用自身象徵技能的人，從來就不是真正自由的。

他的思考將被鄰人的意見、被報紙的社論、被電視的訴求所導引。他將任憑「專家」擺布。

理想上，外部施加的教育的終點，應該是內在動機驅動的教育的起點。

到那時，讀書的目標不再是拿到分數、取得文憑、找份好工作，而是理解自己周遭正在發生什麼，並發展出一種對「自身經驗究竟是怎麼回事」具個人意義的理解。

思想者的深沉喜悅#

從那份理解中，將湧出思想者深沉的喜悅——就像柏拉圖在《斐利布斯篇》中所描述的、蘇格拉底的門徒所經驗到的那樣：

第一次從那道泉水中飲過的年輕人，快樂得彷彿發現了一座智慧的寶藏；他簡直欣喜若狂。他會撿起任何一段論述，把它所有的觀念拉在一起變成一個，然後再把它們拆開、扯成碎片。他會先把自己弄糊塗，然後也把別人弄糊塗，纏著任何靠近他的人——不論老少，連自己的父母也不放過，也不放過任何願意聽的人……

這段引文已有約二十四個世紀之久，但當代的觀察者也無法更生動地描述：當一個人初次發現心智的心流時，會發生什麼事。