輔導-學徒期與工藝典範 (Mentoring, Apprenticeship, and Craftsmanship) #

學院教育的侷限 #

作者探討了軟體人才培育的結構性問題。雖然大學提供了計算機科學的基礎教育，但在培養真正的「專業程式設計師」，存在著本質侷限。

大學課程設計往往偏向理論與學術研究，這導致學校教育與職場需求間的巨大鴻溝：

面向	現狀與限制	核心缺失	實踐中的挑戰
價值觀斷層	無法傳承「原則」	難以透過課程教授定義專業人士的軟性原則（如當責、職業道德、協作）	難以透過理論考核衡量
技術面斷層	無法傳授「工藝技能」	傳統課堂難以培養重構直覺、TDD 節奏及對髒代碼的敏感度	缺乏長期維護代碼的經驗
教育導向差異	學術研究 vs. 實務需求	課程重心偏向理論證明與演算法設計，忽略了工業級軟體的維護與演進	產學間對「完工」定義不同

計算機科學 (Computer Science) 不等於軟體工藝 (Software Craftsmanship)。
大學教導了電腦運作的科學，卻往往未能教導如何像工匠，以嚴謹技藝來雕琢軟體。