教育（Bildung）這一章用一份諷刺的「教育的二十二項定義」清單，揭示我們把太多無關的東西塞進這個詞裡。杜伯里（Rolf Dobelli）的提問核心是：教育真的能讓人幸福嗎？

教育與幸福的關係#

書中以一個直接的提問起手：

• 教育會使人幸福嗎？
• 如果一個社會當中，有更多的人去讀大學，這個社會會因此變得比較明智嗎？
• 承上題，是否至少會因此變得比較好？
• 你會同意將自己所具備的學識傳給誰？

教育的二十二種模樣#

杜伯里以一份戲謔的清單列出大眾對「有教養」的常見聯想——請你刪去自己不認同的選項：

• 教育對你而言代表什麼？
  • （一）記住許多戰爭的年份
  • （二）滿架子的書
  • （三）對於所有人與事的看法
  • （四）聽歌劇和古典音樂會
  • （五）引述偉人的名言
  • （六）從沒有關聯的地方看出關聯
  • （七）在前人中尋找典範
  • （八）缺乏造短句的能力
  • （九）言談中夾雜外來語
  • （十）沒有現實理由的悲觀主義
  • （十一）背誦賀德林（Friedrich Hölderlin）的詩句
  • （十二）收看深夜的脫口秀節目幫助入睡
  • （十三）循環的世界觀，相信一切會一再周而復始
  • （十四）人們會相信，他們自己曉得什麼才是正確的
  • （十五）人們會質疑一切
  • （十六）人們會質疑自己
  • （十七）拙於手工藝
  • （十八）跳過體育版
  • （十九）浪費在許多無關緊要的思想上
  • （二十）雙倍的半調子
  • （二十一）人們會用「不僅……而且……」來回答每個問題
  • （二十二）了解自己的渺小

這份清單最值得玩味之處，是它不分褒貶混在一起——它逼你承認自己心中的「教育」其實是個矛盾的混合物。

你會選擇接受更多教育嗎？#

杜伯里的提問有時很挑釁：

• 如果以上皆非，那麼，在你看來，什麼才是教育所代表的意義？
• 你希望接受更多的教育，還是選擇捨棄自己接受過的一部分教育？
• 如果所有的人都受過教育，這個世界會不會變得比較好？還是說，有些人沒有受過教育，這一點對社會總體來說其實比較有益，因為這些人可以去從事那些還無法完全自動化的工作？

從車款看出教育？#

幾個近乎冒犯的問題：

• 你能否從車款看出駕駛人是否受過教育？
• 恐龍存活在什麼世紀？
• 觀察過去一百年的哲學成就，你認為，我們的社會還需不需要哲學家？
• 如果答案是否定的，那麼我們能否將「哲學」一詞讓給行銷專家或足球教練來使用？

教育的反面：遺忘與不解釋#

最後一組提問挑戰「教育是累積」的預設：

• 在戰爭中如何表現你的教養？
• 有什麼事物是別人不加以說明解釋，你反而更容易懂？
• 我們如何學習遺忘？

「學習遺忘」是本章最值得帶走的提問——教育的真正價值，可能不在累積，而在懂得選擇不留下什麼。